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基于两方面原因,高校与中小学在开放性上存在差异。一方面,学术本身在开放性上优于教学。学术成果的生命力在于其传播开放的程度,通过成果呈现方式的多样化,拓宽了研究者与其他参与者的交往沟通渠道。而教学则更讲求确定对象的认识和体验。长久以来,以教学为主的中小学自然在开放性上逊于高校。另一方面,对实践性研究认识的偏差导致了中小学科研的封闭。很多中小学教师误以为,实践研究就是点对点的问题解决,它来自经验,最终回到经验,其过程也是基于经验的。既然是解决个人的教学问题,那就没必要也不能上升为一般原则去解决他人问题。

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